WAP版
小程序
贵港融媒
东龙镇中心小学老师指导学生制作东龙花灯。
近日，覃塘区获评“全国义务教育优质均衡发展县（市、区）”，全区义务教育正加速从基本均衡迈向优质均衡。
初心所指，教育必达。2015年底，覃塘区通过国家教育督导委员会“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”评估认定。此后，覃塘区先行先试，大力推动义务教育从基本均衡向优质均衡迈进。如今，该区义务教育学校优质均衡达标率达100%。10年的时间，覃塘区交出一份新时代义务教育均衡发展新答卷。
硬件提质 空间布局优化促均衡
近日，记者走进覃塘街道拥兴小学新建的教学楼五年级1班教室，只见李欣瑶正和同学们盯着教学一体机专注听课，明亮的教室配备了崭新设备，课堂氛围浓厚。
这栋教学楼于去年8月投入使用，每间教室都配备有教学一体机，教学黑板、监控均使用教育城域网专线，全方位满足教学需求。
“新教室更宽敞明亮，新教学设备让学习更直观，还有音乐、美术专用功能教室，我现在每天都盼着来学校。”李欣瑶高兴地说。
近年来，覃塘区持续加大教育投入，2024—2025年筹集资金1.97亿元，实施98个单体项目，建设面积达7万平方米。近三年来，该区累计完成教育基建投资3.2亿元，新扩建、维修校舍11万多平方米，新建成学校3所，新增学位4900多个。这些硬件提升措施，有效化解了城镇“大校额”和“上学难”问题。此外，投入649.7万元专项资金改善1600多间教室照明条件，乡村校车服务覆盖7个乡镇19所学校。
在大力改善硬件条件的同时，覃塘区主动应对学龄人口变化，积极优化学校布局。近三年累计优化调整学校及教学点96所，通过强弱合并、撤并整合，逐步破解农村学校“散、小、弱”难题。逐步推进初中“一乡镇一校”整合，实施小学“联村片区中心校制”，25所行政村小（教学点）完成优化整合。
“撤并之前，我在村小要教所有科目，多媒体设备也跟不上。现在能够专职教音乐，专业特长得到充分发挥。”黄练镇中心小学音乐教师黄晓梅对布局调整深有体会。如今，她在黄练镇中心小学二校区专职教学生音乐，还能用多媒体设备和乐器辅助教学，课堂更加生动有趣。
“现在多了很多综合课程，还有专门的老师教，我很喜欢。”黄练镇中心小学二校区五年级学生黄雅明说，专职教师的专业授课也让她对学习充满热情。
“如今，进城务工人员的适龄随迁子女100%在公办学校就读，符合条件的义务教育学段残疾少年儿童全部接受相应的教育。”覃塘区教育局党组书记、局长李家杰说。
课程赋能 数字融合创新育特色
“同学们看，这是敦煌壁画中的乐舞……”近日，在蒙公镇中心小学的音乐课上，教师蓝秀美正通过直播设备，为该区117所小学（含教学点）的三年级学生同步讲授《丝绸之路驼铃声》。屏幕那端，乡村孩子们跟着旋律轻轻哼唱，城乡艺术课堂在“云端”实现无缝衔接。
作为广西基础教育信息化融合创新实验区，覃塘区以“互联网+教育”为抓手，以专递课堂为突破口，构建起“专递课堂+名师课堂+名校网络课堂”三位一体的数字教育新生态，投入约4000万元建设云电脑、多媒体教室等信息化基础设施，打通教育均衡的“最后一公里”。目前，该区实现网络多媒体教室全覆盖，企业微信局校一体化管理平台高效运行，“校校通”“班班通”全面落地。通过“专递课堂”模式，2022年以来开展的直播教学累计100万余人次观看，平台点击量超5万人次，380节优质课例上传共享，让优质教育资源跨越城乡，真正实现“同上一节好课”，有效破解农村学校师资短缺难题。
黄练镇中心小学学生在新建足球场上踢足球。
数字赋能的同时，教育教学质量也在持续提升。覃塘区大力推进学区制管理改革，设立12个学区，实行学区统筹区域内义务教育学校管理和发展。同时，建立学区内、跨学区“1+X”教学联盟，由强校牵头，定期开展联盟教学活动，实行教育教学管理、教研活动资源共建共享，为各校创新育人模式筑牢基础。
东龙镇初级中学便依托这一联盟机制，探索“文化+特长”融合育人模式，开设艺术、体育、科技等五类特色班。九年级学生潘梦凡每天在田径训练与文化课之间科学切换，曾获得贵港市第三届运动会第四名，文化成绩也稳步提升。该校通过动态管理、多元评价等机制，连续多年获素质教育教学成果一等奖。
劳动教育同样绽放异彩。该区创新“项目化、基地化、生活化”三化一体劳动模式，开发整理收纳、手工剪纸等110余项课程，建成5个校外实践基地和14个劳动教育示范点，获评“全国中小学劳动教育实验区”，其“家校社”协同育人案例入选自治区典型案例。
“安教”暖师 机制激励留住育人心
“总务处吗？我宿舍的热水器需要清洗。”近日，山北乡民族初级中学教师苏丹一个电话，学校很快便联系人员上门为她解决了这件生活小事。从玉林市到覃塘任教11年，“安教工程”让她感到幸福感满满。“生活上有什么需要，学校总是第一时间响应，心里特别踏实。”这份踏实，正是覃塘区让教师安心从教的起点。
覃塘区以“安教工程”为基础，从生活细节入手，为乡村教师“造个窝，做个媒，给菜地，再培训”。近年来，该区建成教师周转房，配套完善生活设施，让外地教师安心扎根。
在暖心服务的同时，覃塘区推行了中小学教师“县管校聘”管理改革，打破教师校际交流壁垒，为教师成长提供空间。大岭乡金沙小学教师梁丽燕通过这一机制交流到大岭乡中心小学后，以“1+N”订单式教研推动学区教研走深走实，不仅获评市级优秀教师，还在2024年晋升副高级教师职称。
自改革以来，覃塘区累计交流教师约2200人次，教师交流比例达20.6%，骨干教师占交流教师的38.7%，实现优质资源向薄弱学校的合理流动。同时，编制动态调控与岗位统筹管理让资源配置更合理，为教师队伍稳定筑牢基础。
针对乡村教师职称晋升难问题，覃塘区实施倾斜政策，打破乡村学校职称岗位限制，让扎根基层的教师“有盼头、有奔头”。截至目前，1819名乡村教师通过倾斜政策获评副高级职称，12名教师获评正高级职称，全区高级职称教师占比达36.4%，另有15名教师于2025年12月通过正高级职称公示。该区还通过构建“双重补贴+长效保障”的待遇体系，乡村教师每月可享生活补助和乡镇工作补贴，每年还有绩效工资，让教师更有幸福感。
“如今，我们的教师队伍稳定性持续增强，整体呈现稳步向好的发展态势。”李家杰说，近五年，教师培训完成率达到100%，涌现出大批优秀教师。
从解决生活小事到打通职业发展的大道，覃塘区用机制温暖人心，以政策激励成长，真正实现“安教”暖师，为教育高质量发展筑牢人才根基。
作者：全媒体记者 杨小露 通讯员 练 琴
编辑：
