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贵港融媒
近日，2026年广西教学成果奖获奖名单公布，我市24项教学成果获自治区奖励，其中特等奖1项、一等奖5项、二等奖18项，覆盖幼儿园至高中各学段，涉及体育、科学、德育、美育等多个领域。
这份亮眼的成绩单背后，离不开全市教育系统的共同努力。如今，一个个鲜活的课堂现场和师生们实实在在的变化，就是最生动的展现。
从“一枝独秀”到“满园春色”
走进平南县平南街道东湖幼儿园，操场上一派热闹的景象。几个孩子稳稳地站在大滚筒上，双脚发力推动滚筒向前；另一边，踩着高跷的孩子在跑道上你追我赶，脚下生风；最引人注目的是攀爬区，孩子们双手抓住铁管，三两下就蹿到了2米多高。
这是2026年广西教学成果奖特等奖项目的应用场景，该项目是“以体育人：幼儿园‘三维四化’户外体育活动模式的创新与实践”。东湖幼儿园副园长唐立娟说：“家长希望孩子能够吃好、睡好、身体好，通过户外体育锻炼，孩子的食欲、睡眠质量都得到有效提高。”
近日，平南县平南街道东湖幼儿园的孩子开展户外活动。唐立娟摄
这样鲜活的画面，也出现在别的课堂。
周四下午放学铃一响，港北区第二初级中学足球场边的舞台又热闹起来了，不一会儿，舞台边上就围满了学生，大家都来看表演。这边动感十足的舞蹈刚踩着节拍退场；那边节奏欢快的快板就“嗒嗒”登台。节目轮番上演，台上演得投入，台下看得起劲，欢呼声一浪胜过一浪。这是港北二中的“小舞台”——不设门槛、不限形式，固定每周四，人人可参演，学生在围观与参与中学会欣赏、敢于表达。
每个学期，港北二中还有快闪活动。学生里三层外三层围成圈，中间留出的空地，就是全校瞩目的舞台。你一个旋转，我一个倒立，“斗舞”的脚步越跳越欢。“以‘小舞台’撬动‘大美育’——基于校园达人秀的中学全员浸润式美育新模式”获2026年自治区教育成果二等奖。“美，不再是抽象概念，而是学生勇于展现自我。”该校 校长卢雪群说。
“这些成果不是停留在纸面的课题，而是走进日常教学，沉淀为校本课程，融入育人体系。课堂改变了，受益的是学生。”市教育科学研究所规划办副主任、化学教研员莫子英说。“一枝独秀”不是春，当更多学校探索让课堂经验回到课堂中去，贵港教育的“满园春色”便有了坚实根基。
回应国家课改部署的贵港答卷
2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，强调要关注核心素养、跨学科实践和真实问题解决。对于学校来说，文件的要求就是具体的行动信号。
港南区木松岭学校的改变从科学课开始。10多年前，该校没有专职科学教师，科学教育面临着教学资源少、师资弱、学生兴趣低等问题。该校党总支书记姚武荣是学校第一个专职科学教师，为了提高学生学习科学的兴趣，他把翔鹭纹铜鼓的纹饰作为素材带领学生探究几何美学，以艾草的生命周期为例引导学生学习劳作、节气观察和中医药等知识，他开发了《穿越时空的鼓声》《艾叶飘香》等14门校本课程。这套模式被推广至南宁、百色等地，吸引了240所学校前来观摩学习。
在贵港市达开高级中学的化学实验室里，学生把蜂蜡、橄榄油和天然色素按比例调配，加热搅拌后倒入模具，耐心等待一支口红凝固成型。“从生活里找素材，在实验中找答案，让化学回归到生活。”达开高中化学教师杨辉振说。
为了把教学成果从课堂实践中提炼出来，市教育科研所构建“分层培育、梯次推进”的成果培育体系，从135项市级申报项目中遴选80项重点培育，邀请专家“一对一”深度指导，重点打磨，再选出45项参评自治区级评选。参与培训的教师梁丹说：“专家不是告诉你‘改什么’，而是问你‘课堂里到底发生了什么’，逼着你回到现场去找答案。”
成果研究是一场没有终点的长跑
真正的教育，不是一蹴而就，而是春风化雨的过程。
平南街道东湖幼儿园的教学成果项目从2018年幼儿园开园时就启动了，当时的园长吕梅红受浙江“体锻大工坊”启发，将其本地化为“混龄体锻超市”。但在实施过程中，遇到幼儿兴趣下降、动作发展不均衡等难题，吕梅红带领团队琢磨，融入趣味运动，分年龄段错时安排，确保幼儿每天1小时户外体育活动。该项目“学习—巩固—深化提高”的发展道路走了8年。
木松岭学校的科学教育探索始于16年前。2010年，姚武荣任教科学课，用4年时间挖掘布山文化等本土资源，又用4年时间启动“科学+本土文化”课程开发。此后逐步构建“教研引领—学校统筹—教师主体”三级联动机制，推行“组团队、转培训、强实验、赛教研、建模式”五环递进培养法。经过16年的努力，学校科学课专职教师从1名增至10名，12家“馆校社”成为常态化科技活动基地。
达开高中的化学教改同样从无到有、由浅入深。2012年，莫子英成立教研团队，以达开高中为试点，将美育融入高中化学课堂教学与校本课程开发。研究构建“课堂实验奠定标范，校本实验强化模型建构与实践，家庭实验延伸实践时空，科普实验促进创新与科学精神”的课程体系，学习场域从教室延伸到实验室、家庭、社会，通过趣味主题活动、系统化实践课程、多元化评价，实现学科实验教学向科学实验实践转变。从研究启动到获评教育部基础教育化学教学改革典型案例提名奖，走了10余年。
“教育研究没有终点，只有一个个新的起点。”莫子英表示，今后我市还将继续遴选市级重点教学成果，让教研之花结出育人硕果。
编辑：韦育君
责任编辑：周礼萍
值班终审：黄彬群
