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平南县马练瑶族乡水晏小学石垌教学点，曾经是一所书声琅琅、热闹非凡的乡村学校。如今，偌大的校园里只见几个小小的身影在奔跑。随着村民外出务工、搬迁，学生人数从上百人逐年减少到如今的8人，教师也只剩下卓勇伟和卓礼创。
9月9日清晨，当上课铃声响起，空荡荡的校园里传来并不响亮的读书声。教室里，两位老师正在给两个年级学生上课：三年级5人，四年级3人。再过两年，这个教学点可能将被撤并，但卓勇伟坚定地说：“我们会坚守到最后的。”
1991年参加工作的卓勇伟，30多年来一直扎根在这片山区。2018年，他遇到一名特殊的学生小郭。小郭母亲早逝，父亲外出打工，他跟着奶奶生活，变得沉默寡言。卓勇伟看在眼里，疼在心里：“我是他的老师，我应该给他更多的爱。”
从此，课堂上多了一道鼓励的目光，生病去医院时多了老师陪伴的身影，过生日时有了老师亲手制作的爱心蛋糕。渐渐地，小郭的脸上重新绽放出笑容。2024年冬天，二年级学生卓杰林在上学路上摔了一跤，鞋袜全湿，冷得直打哆嗦。卓勇伟立即生火帮他烘干鞋袜，让他能够温暖上课。
学生安全是卓勇伟最挂心的事。今年6月的一天，“小捣蛋”卓伟杰迟迟未到校。经询问同学才知道，他的书包掉进河里，自己去打捞了。卓勇伟急忙沿河寻找，最终在桥头找到了卓伟杰。看到学生平安无事，他长舒一口气，拉着他的手走回学校。“当时我看到卓伟杰浑身湿漉漉地拽着透水的书包站在路边哭，真是又可怜又后怕。”回想起当天发生的一幕，卓勇伟仍然心有余悸。
3年前，卓礼创因工作调动来到石垌教学点，这里曾是他的母校。初到时，他看到空旷的教室里只有几个“小不点儿”，心里有些慌乱。“可让我没想到的是，他们对知识的渴望非常强烈。于是我下定决心，尽最大努力教好他们。”
有人劝卓礼创去规模更大的学校，或者到城里发展，但他总是笑笑不回复。经常有爷爷奶奶问他：“下个学期还开班吗？如果不开班我家孩子怎么办？”这些牵挂，让卓礼创更加坚定了留下的决心。
“我在这里启蒙、受教、毕业，现在回到这里，和曾经的老师成为同事，能为母校做点事，是多么奇妙又荣幸。”卓礼创说，“我小时候也是留守儿童，知道农村孩子的心酸。看着他们稚嫩的脸庞，我就想着能帮多少是多少，希望他们能走出大山，去看看外面的世界。”
针对教学点学生少、基础薄弱、学生性格内向等情况，卓礼创探索创新教学方法，实行分层教学，对随班就读但喜欢写字的孩子，鼓励他们把字写好写漂亮。冬日暖阳中，他把课堂搬到室外，带着孩子们在操场上边晒太阳边读书写字，细心照顾每个孩子的情绪。
“3年来，我教过的孩子都各有特色，孩子们也能各展所长。作为一名教师，最欣慰的莫过于经过自己的努力，学生有了改变，并且变得越来越好。”卓礼创欣慰地说。
夕阳西下，放学的铃声响起，8个小小的身影背着书包走出校门。两位老师站在门口，目送孩子们远去的身影，脸上洋溢着温暖的笑容。在这所即将撤并的乡村教学点里，爱仍在继续传递，知识仍在继续传承。正如卓勇伟所说：“没有爱，就没有教育。”这份爱，不仅存在于师生之间，更存在于对教育事业的执着坚守中。
或许不久后，这里的教室将不再传出读书声，但两位老师用爱与坚守书写的教育故事，将永远留在每个孩子的心中，成为他们走出大山、追寻梦想的力量源泉。
石垌教学点卓礼创老师在指导孩子。
石垌教学点卓勇伟老师在给孩子们讲解知识要点。
卓勇伟、卓礼创两位老师在认真备课、批改作业。
石垌教学点老师和孩子们的“全家福”。
