WAP版
小程序
贵港融媒
潘伯创，中学数学副高级教师。自参加工作以来，他一直扎根农村中学教育一线，至今已有27个春秋。他数十年如一日，以校为家，爱生如子，用一颗赤诚之心在农村教育的沃土上默默耕耘，用耐心和责任心点亮了无数学子的求学之路。他深耕教育讲台，潜心教书育人，先后荣获港北区优秀教师、港北区优秀班主任、港北区实验教学先进个人、贵港市实验室建设先进个人、“十三五”脱贫攻坚教育保障（结对帮扶）工作先进个人等荣誉称号。
匠心独运 让数学课堂焕发生机
农村中学的孩子，数学基础参差不齐，不少学生谈“数”色变。潘伯创深知，要改变这一现状，光靠“蛮力”不行，必须在“巧劲”上下功夫。他始终坚持“不备课不上讲台”，将“精备教材、精备学生、精备教法”作为自己的备课准则。白天忙于教学和班级管理，他便利用夜晚的静谧时光潜心研读教材，翻阅大量教学资料，针对农村孩子的认知特点，精心设计每一份教案。
在教学实践中，他积极探索“分层教学”策略，将学生按知识基础和学习能力进行综合研判，实施分层目标、分层提问、分层作业。在课堂上，他不仅传授知识，更注重启发引导，尝试“导学互动”模式，让学生成为课堂的主人，让不同层次的学生都能在课堂上有所获、有所得。
正是这种精益求精的治学态度，使得他所带的班级数学成绩常年位居乡镇中学前列，他用责任坚守乡村讲台，用热爱浇灌莘莘学子，在平凡的岗位上书写乡村教师的担当。
春风化雨 用爱心守护每一颗心灵
“农村的孩子不容易，很多是留守儿童，他们缺的是爱和关注。”这是潘伯创常挂在嘴边的话。在班主任工作中，他始终践行“严而有爱”的理念，不仅关注学生的学业成绩，更时刻留意他们的身心成长。对于班上的后进生，他建立了学困生成长档案，利用课余时间进行“精准帮扶”，从基础知识的查漏补缺到学习习惯的逐步养成，他总是不厌其烦，耐心讲解，用赏识的眼光捕捉他们的一丁点进步，让孩子们在鼓励中重拾自信。
正是这份不抛弃、不放弃的坚守，让许多对数学丧失家访，是潘伯创教育生涯中不可或缺的一部分。农村学生居住分散，为深入了解学生的家庭情况，他利用周末和节假日，骑着摩托车走村串户，足迹遍布学区的每一个村落。有些家长忙于生计，缺乏教育理念，他耐心沟通，积极搭建家校连心桥；面对家庭困难的学生，他自己慷慨解囊。他用脚步丈量着教育的温度，用真诚赢得了家长的信任。
初心不改 做有温度的乡村教育守望者
多年的超负荷工作，让潘伯创患上了严重的职业病，但从未听他喊过一声苦，叫过一声累。作为学校的“定海神针”，他勇挑重担，常年坚守在毕业班教学岗位上。白天，他认真给学生上课；夜晚，他仔细备课，钻研教法。他常说：“教育是一场温暖的修行，尤其是农村教育，更要用心去做。”
二十余载坚守耕耘，终得桃李芬芳满园。他所带的毕业班中考成绩突出，培养出的学生更是德才兼备。虽然许多同龄人早已调离岗位，但他始终初心不改，选择扎根乡村教育。他就像一颗顽强的种子，深深埋进了农村教育的土壤里，用爱心、耐心和责任心，培育一届又一届乡村学子，用实际行动践行“做有温度的教师”的庄严承诺。
编辑：
