桂平市光明小学认真贯彻落实“双减”政策，从改变导向、方式、工具三方面入手，构建小学数学“四学·六星”学业质量评价体系，在有效提高小学生数学学业质量的同时，培养学生的综合素养，“育智”与“育人”并行，让“双减”工作落细落实。

一改导向，全过程评价彰显评价的“素养”导向

学校积极引导教师合理利用好“班级优化大师”评价软件，在课堂教学中认真观察学生表现，对认真听讲、勤于思考、善于合作、敢于质疑、乐于表达等方面表现突出的学生，多维度开展即时性评价，极大地调动了学生的课堂参与热情。对于学生的作业，教师在评价时，不仅关注学生的答题正确率，更关注作业书写、订正、坐姿等方面的日常表现情况，从而给出更加全面的评价。为了帮助学生准确、生动地表达，教师们有针对性地设计了活动评价量表，让学生在表达过程中，逐一对照，及时自我修订，真正起到了促进学习的作用。

图为教师利用班级优化大师对上课积极发言的学生给予即时评价

二改方式，实践活动提升评价的“灵动”程度

学校取消了低年级学生的纸笔化学业评价，围绕学生学习兴趣培养、学习习惯养成、学习能力塑造、师生情感增进等维度，组织开展涵盖全学科的游园活动，以“游考”的形式开展评价工作，实现了“学科课程”与“综合评价活动”的有机结合。对高年级学生则采用写数学日记、绘数学连环画、当数学小讲师等，以拓展活动、项目化实践活动“成果展示与分享”的形式对学生开展评价工作。

图为低年级无纸化游考素质测评活动

图为高年级数学阅读小讲师比赛

图为计算小达人评比评价活动

三改工具，信息手段使用确保评价的“全息”追求

在数学学业质量评价手段上，学校改革了评价工具，利用“班级优化大师”的优势，收集学生即时性的表现数据，对学生课堂表现、学习兴趣等维度上的具体表现进行统计与分析，实施动态评价。学校还在“班级优化大师”上设置好关于“礼善银行”的具体事项，其中，“集星存折”采集了“班级优化大师”即时性评价数据，再把阶段性评价中的评价项目分门别类集星到存折中，最后综合性评价学生学业质量属于哪一个星级，把六星光明少年归入学校“礼善银行”的“与校长共度欢乐时光活动”的表彰中。这样，线上和线下数据无缝衔接，确保评价“全息”追求。

图为“四学”中“助学习”情景

图为“礼善之星”与校长共享下午茶

图为学校“四学·六星”数学学业质量精细化评价整体框架

图为学校构建的“四学”评价体系

桂平市光明小学从改变导向、方式、工具三方面对学生进行全方位评价，并根据评价结果表述分成一星、二星、三星、四星、五星、六星六个星级，把学生培养成爱学习、会学习、助学习、创学习的“四学”好少年。该校构建的小学数学“四学·六星”学业质量评价新体系，契合“双减”政策背景，在“育智”的基础上更好地“育人”，也体现了该校“培养能传递光明和温暖、能映照他人的光明人”的育人目标。