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“尼的呀，尼的呀，美丽的广西尼的呀……”近日，覃塘区覃塘街道第三初级中学礼堂歌声悠扬，壮乡歌声顺着网络跨越千山万水，传至内蒙古赤峰市喀喇沁旗。屏幕两端，覃塘学子身着壮族服饰，唱响山歌、演绎手势舞、巧手制作绣球；喀喇沁旗少年身着蒙古族服饰，跳起蒙古族舞蹈、唱响民族歌曲。壮乡灵秀气韵与草原豪迈风情隔空相连、相融相生，上演了一场生动的各民族青少年云端联谊。
近日，“南北同心·青心共筑”各族青少年线上联动交流活动上，覃塘三中学生在表演歌舞。梁桂兰摄
这是覃塘区团委联合喀喇沁旗团委开展的“南北同心·青心共筑”各族青少年线上联动交流活动。本次活动筹备时间仅有半个月，要在两个半小时内完整呈现浓郁壮乡特色、展示民族团结风貌，时间紧、任务重。该校迅速统筹部署，校团委联合音乐组教师快速敲定山歌展演、手势舞蹈、绣球制作等节目框架，充分利用课间、课后时间精抠动作、打磨节奏、优化队形。师生们兼顾课业与排练、兼顾展示与科普，用心把壮乡优秀民族文化立体、通俗地呈现出来，让千里之外的草原少年读懂广西风情、感受民族温情。
云端相聚情意浓，山海相隔心相连。交流现场，覃塘三中学子手捧亲手制作的绣球，将壮乡最诚挚的祝福隔空传递；喀喇沁旗学子以寓意吉祥的香囊真诚回馈，南北少年互赠心意、以礼结友。“草原少年的舞蹈大气舒展、热情饱满，让我真切感受到各民族一家亲的温暖，特别期待接下来的书信结对交流。”该校八年级学生黄慧绮由衷说道。
图为近日覃塘三中学生在制作绣球。梁桂兰摄
这场云端联谊不止于同台展演、即时互动，更实现了长效联结、情谊延续。覃塘三中团委副书记李增宇介绍，两地学校约定互寄特色手作礼物，常态化开展书信往来，让短暂的云端同框，化作长久的相知相伴，让各族青少年在持续交往交流中结下深厚友谊。
一次高质量的跨地域民族交流活动，背后是常态化、体系化的育人深耕。覃塘三中校长覃光亮介绍，近年来，覃塘三中持续探索铸牢中华民族共同体意识教育新路径，构建探源铸认同、观象聚共情、践行促内化、联动固同心四维联动育人模式，彻底打破“主题班会、张贴宣传”的浅层教育模式，将民族团结教育深度融入课堂教学、校园文化、实践活动、家校联动全过程。
探源铸认同，先从课堂开始。该校推动各学科全面融入民族团结教育、家国情怀教育。道德与法治课堂结合本地产业发展、平陆运河建设等重大机遇，引导学生立足家乡发展、树立报国兴乡之志，争做家乡建设的参与者、建设者。在道德与法治课上，该校教师黄燕梅把覃塘区工业经济发展讲给学生听，再问一句：“你们长大了，愿不愿意回来把家乡建得更好？”教师韦海丽讲平陆运河，让学生当“家乡规划师”：运河通了以后，覃塘的货怎么走、人怎么流动？学生翻地图、算距离、写方案，平陆运河变成了“我家乡要发生的事”。
其它课堂也在发生变化。数学课上，学生围绕国旗长宽比动手测量、绘制，在动手实践中加深对国旗构成的认识，厚植爱国主义情怀；“班级民族小档案”活动中，学生统计班级各民族人数、绘制统计图、计算占比，从身边数据读懂“多元一体”。历史课展示各民族迁徙、商贸往来史料，语文课研读主题诗文，学生在分组探究、梳理史实中，慢慢读懂“中华民族多元一体”的历史脉络，认知正确的中华民族历史观。抽象的内容怎么让学生共情？覃塘三中教师用动画把丝绸之路上各民族商贸往来讲给学生看，用三维地图把各民族交错居住的格局摊开在屏幕上；民族服饰纹样怎么互相借用，节日习俗怎么互相影响，学生看着动态课件，再回到自己班里去访谈同学和老师。谁家过节吃什么、谁家的爷爷会做花灯、谁家的奶奶会剪纸，都被收进“民族文化小调查”里。在此过程中，学生清晰感知到“你中有我、我中有你”。
从“知道”到“做到”，覃塘三中设计了分层实践任务。课堂内，语文课写民族团结故事读后感，数学课做国旗数据分析，艺术课画民族融合主题画作。课堂外，学校办起民族文化节，竹竿舞、五色糯米饭、民族服饰走秀轮番登场；建立“石榴籽互助小组”，让学生直接互相结对帮扶；学生一起参与社区敬老、环保志愿服务。创新实践中，学生分组挖掘民族文化资源，设计手工艺品、文创产品和宣传短视频，在创作中深化认同。
模式能否持续，关键在机制。覃塘三中办公室主任黄绿昌介绍，学校成立学科融合专项团队，涵盖语数史道法艺术等学科教师，研发校本课程包，定期教研；将多媒体资源、数学情境素材库纳入育人资源库；构建过程性、多元化评价体系，重点关注学生认知提升与行为转变；联动家庭、社区，邀请民族文化传承人进校园，形成家校社协同育人格局。
一枚绣球、一枚香囊、一封书信，跨越南北山海，联结各族童心。覃塘三中以课堂润初心、以实践育真情、以联动聚同心，让铸牢中华民族共同体意识润物无声、扎根少年心田，让民族团结的种子在荷城沃土生生不息、代代相传。
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