在日常的家庭教育中，有些家长看似平常的教育行为，却深深地伤害到孩子。下面讲述的这个故事，是我的亲身经历。

我曾任教的五（1）班上有个叫慧慧的同学，她学习认真，是班级语文科代表。但在两次单元测试中，慧慧语文虽然得了A+等级，但数学只是B+等级。这令慧慧陷入厌学的漩涡。

回到家里，妈妈没有表扬她语文考得好，而是质问她数学为何考得这样差？“以后到初中怎么办？”“还想不想读高中、读大学？”一连串的责问让慧慧心里更是懊恼。

妈妈立即启动她的数学补习计划——从三年级数学补起。妈妈利用一切空闲时间帮她补习。一眨眼，两个月过去了，慧慧的数学成绩不进反退，单元测试降至B等级。

我突然想起，慧慧曾在周记中写道，妈妈帮她补数学，使用激将法，让读三年级的弟弟也在旁边参与。有一次，她妈妈出一道三年级的乘法计算题，由于太紧张，她忘记进位了，后来被旁边的弟弟指出了错误。妈妈大声责备道：“你看，弟弟读三年级都会算了，你读五年级都不会，你连低年级学生都不如，你是怎么学习的？”

就这样，慧慧对数学学习越来越不自信。她觉得自己怎么学都比不上低年级的弟弟，每次妈妈辅导作业时都心不在焉，在学校上数学课也无精打采。妈妈更加恼火，说：“我花那么多时间辅导你，怎么就这样差劲呢！你看弟弟多争气。”

数学已在慧慧心里留下阴影。了解情况后，我开始找慧慧和她妈妈沟通，并建议妈妈注意保护孩子的学习自尊心。

“我原来以为这样会对孩子好。”慧慧的妈妈诚恳接受了我的意见，不再用激将法强迫慧慧学数学。相反，还让她辅导弟弟的数学作业，对于弟弟不会的问题，由姐姐负责解答。

当然，这样对慧慧也有一定的压力。好几次，对弟弟的问题，她一时半会解决不了，就躲在房间研究，直到找到答案为止。

“慧慧数学成绩进步很大，孩子能主动学习，我也省心多了。”妈妈欣慰地对我说。

听了家长的话，我深有感触，不是每个人都适合激将法的教育方式，家长原以为好的方法却适得其反。教育的过程中，要因人而异，要注重保护孩子学习的自尊心，并让他们主动学习，这是教师和家长都值得去思考的问题。