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早读下课的片刻，教室的热闹还未散去，一个孩子慌张地跑到我跟前说：“老师，雪梅哭了！”
我微微一愣：“又怎么啦？”
孩子小声说：“昊泽说她新剪的头发很难看。”
我心头一紧。早读领读时我见过雪梅的新发型——齐刘海蘑菇头，大概是家里老人随手剪的，边缘毛毛燥燥的。
上课铃响起，我快步走进教室。一眼就看见双眼通红、默默委屈的雪梅，以及一旁不知所措、一脸茫然的昊泽。
“这头发，不是挺好看的吗？”我故意提高声音问。
话音刚落，几个孩子小声反驳：“不好看，一点都不好看。”
我压下心头的无奈，话锋一转：“说不好看的，全是男同学。这刚好印证了一个心理学现象：同龄的孩子，女孩心理成熟普遍比男孩早3年。”
看着台下这群一年级“宝宝”一脸茫然，我打趣道：“换句话说，女同学现在是一年级的心理年龄，而男同学还停留在幼儿园小班呢，他们不懂美是很正常的。就像六年级的女生已经开始打扮自己，而有些上了初中的男生，还天天琢磨自己能不能变身奥特曼。”
教室里爆发出一阵大笑，连雪梅也忍不住“扑哧”一声，肩膀微微抖动。
我借机认真引导：“男生天性活泼稚嫩，我们可以理解。但大家一定要记住：幼稚无知，从来不是随意伤害别人的借口。”
“我觉得还是不好看。”最调皮的黄自强梗着脖子喊。
我走近他问道：“同样是花钱剪头发，谁愿意花钱剪个难看的？难道剪难看的就便宜吗？”
黄自强低下头，小声回答：“不便宜，价钱一样。”
我顺势总结：“那就说明，不是发型不好看，而是你们不懂欣赏。”
我看着全班一双双懵懂的眼睛，脑中飞速构思、临时酝酿一则全新的寓言小故事。我想，比起枯燥讲道理，一个即兴创作的小故事，更能让一年级孩子听懂道理。
电光石火间，我联想到乌鸦的特点——世人皆觉得乌鸦漆黑丑陋，可在鸟类视角里，乌鸦的羽毛五彩斑斓、自带光泽。我快速梳理情节，现场构思出一则寓言小故事。“老师现编一个故事，看看你们能不能听懂其中的奥妙。”
孩子们立刻坐得端端正正，眼神专注。
我缓缓讲起寓言故事：
毛驴大声嚷嚷：“乌鸦黑不溜秋的，难看死了！”
公鸡听了，摇头道：“怎么会呢？乌鸦的羽毛分明是五彩斑斓的，好看得很，是不是你的眼睛出什么问题了？”
毛驴将信将疑，又跑去问鸭子。鸭子拍着翅膀说：“是啊！乌鸦的羽毛金光闪闪的，多漂亮，你眼睛不会有毛病吧？”
毛驴还是不信，最后找到麻雀。麻雀叽叽喳喳地说：“这谁不知道呀，乌鸦的羽毛可漂亮了，你眼睛真没问题吗？”
故事讲完，我提问：“谁听懂其中的道理了？”
黄丽立刻举手：“老师，我发现说乌鸦好看的，全是鸟类。”
“观察得真仔细。”我赞许地点头，“这就是老师编这个故事的用意。鸟类的眼睛结构特殊，能看到哺乳动物看不到的色彩。毛驴用自己的标准，去评判乌鸦的美，结果反而出丑了。这告诉我们一个道理：有时候不是别人不美，是自己不会欣赏；不是事物不好，是眼界受限。这也提醒我们：随便评价他人的外貌、衣着或言行，既不礼貌，更显得自己浅薄无知。”
听完故事与讲解，孩子们默默点头。雪梅的脸上早已云开雾散，眉眼清亮，自信坦然。
我轻轻地说道：“同学们，我们要学会包容、懂得欣赏，心存善意，善待每一个独一无二的同伴。”
（文中学生名字均为化名）
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