“老师，老师！”近日，我走在街上，被一阵突如其来的呼喊声吸引。我不由停下脚步，只见迎面走来两名陌生的女学生。那两名女生快步跑到我跟前，拉着我的手激动地说：“老师，我们可算又见到您了！我们是您的学生啊！”

我飞速地搜索着记忆的片段，却怎么也想不起她们是谁。

“老师，我们是解放小学的学生。之前您去我们学校上作文课，不记得了吗？就是从那节课起，我再也不怕写作文了。现在上初中了，我成绩最好的就是语文！”女孩快言快语。

听到这里，我心中豁然开朗，思绪也随之飘回到2020年。

那年，我应邀前往港北区大圩镇解放小学上公开课，课程内容是人物描写，重点是肖像描写。当时，很多小学生在描写人物外貌时，常常陷入千篇一律的困境。

那节课上，我决定尝试打破这种固有思维。我说：“同学们，今日咱们初次见面，大家对老师的第一印象如何呢？简单来说，就是你们觉得老师长啥样，用几句话写下来，限时5分钟哦。”

5分钟转瞬即逝，我在教室里巡视一圈，结果却不尽如人意。有的同学尚未动笔，有的只是随意写了几个字，还有的紧紧捂住本子，低头不敢示人。无奈之下，我抽取了几个看似写得较多的同学的作品进行点评。

果不其然，他们的描述如出一辙：这位老师有着一头乌黑亮丽的长发，宛如瀑布般垂落；弯弯的眉毛下，是一双明亮的大眼睛；高挺的鼻梁下，是一张樱桃小嘴。

看着这些文字，我心中暗忖，这写的确定是我吗？尽管对这些作品不太满意，但我想着这几个或许是班里的佼佼者，便没有立刻评判优劣，而是说道：“咱们先学习这堂课的内容，之后再来看看大家写得怎么样。”

在上课过程中，我巧妙地穿插描述自己的外貌特征，还以班里的学生为模特，进行描写示范，并鼓励他们大胆地表达对他人或自己的印象，哪怕只是简单的口头描述。

起初，同学们都有些小心翼翼，不敢迈出第一步。

见此情形，我便引导他们：“同学们，刚才你们在课前5分钟对老师的印象描写，这可不只是美化，简直就是‘整容’（同学们哄堂大笑）！如果你们觉得难为情，那老师先来个自我介绍。其实啊，我的头发并非乌黑亮丽，而是干枯发黄、毫无光泽，要是不梳理，简直乱得像鸡窝（又是一阵笑声）。只有发质好且长发及腰，才能用‘瀑布般’来形容；我的眉毛杂乱无章，眼睛也带着几分疲惫，樱桃小嘴？那是少女才有的，我可没有。不过，这高鼻梁倒是货真价实，也就是说，只有鼻子是我的，其他都是别人的。”

我的这番自嘲式的描述引发了同学们的阵阵欢笑，他们渐渐放下了顾虑，写作和表达的热情愈发高涨，课堂在轻松愉悦的氛围中圆满结束。

下课铃声响起，同学们纷纷围拢过来：“老师，能不能再上一节？这节课过得太快了，我们还想听！”

“老师，以后能不能常来，每周来一次也行……”

赛课评选之后，我又被派往大圩中心校授课。这次授课的班级是欧老师的班，在镇里可是以成绩优异闻名。这堂课极具挑战性，除了开场的寥寥数语，其余全靠临场发挥，跟随课堂的节奏自由推进。

下课了，我正准备离开，几个同学急忙围拢过来。

“老师，请留步，和我们聊几句吧。”

“老师，您有QQ号吗？”

“老师……老师……”同学们七嘴八舌地说着。

这时，一个男生鼓起勇气说道：“老师，您刚进教室的时候，我觉得您很普通，没抱多大期望。”

“所以你打算随便听听？”我笑着打趣道。

“老师，您太幽默了！听着听着，我就发现您是个厉害的人，特别真实，还很有文化……”

这两次赛课经历，让我感触良多：真实的事物或许看似平凡无奇，但真正能打动人心的，恰恰是这份真实啊！