班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的实施者，是一个班集体的领头羊，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。本人从事小学阶段教育20多年，在教学工作中面对不同的学生，深感班主任作为一班之主，要熟悉班级管理工作的技巧，才能管理好班级，真正达到教书育人、事半功倍的效果。下面是个人几点粗浅的见解。
一、由“以点带面”转向“以面带面”
要全方位熟悉班级学生总体情况。作为班主任，除了班级管理工作外，还有课堂教学等工作，工作任务自然比一般的教师多、繁重，压力自然也随之增加。作为班主任，除了要做好教学工作外，更要花精力花时间去认识班级，了解学生，对每一个学生的情况要做到了然于胸，比如学生性格、是否留守儿童、家庭总体情况、家庭近期有无重大变化，学生之间是否出现矛盾、是否得到及时的解决，是否单亲家庭，父母性格、文化程度如何等。总的来说，一个班主任，对自己班级的学生，应该有一个全面深入的了解，才有可能做好班级管理工作，才能运筹帷幄，未雨绸缪，工作开展才会有针对性，管理班级才会得心应手。
二、塑造班级灵魂
要善于和学生做朋友。作为老师，会因为身份的关系，与学生产生天然的距离。教学工作、班级管理工作的起点就在于拉近师生距离，彼此熟悉，建立互信，才有可能谈教书育人。作为班主任要善于和学生做朋友。怎们样才能和学生成为朋友呢？个人以为，要本着师者父母心的心态去对待每一位学生，平等对待他们，不分彼此，不搞特殊化，要用同样的爱心、责任、态度去面对每一个学生，让他们真真切切感受到来自班主任的爱与关怀。要善于表扬学生。当学生有了进步，不管是学习成绩的提高，还是纪律方面的好转，或者做了好人好事，帮助他人，作为班主任一定要及时给予正面的肯定、公开的表扬，给予他们精神上的鼓励，让他们为自己的行为产生荣誉感，从而缩短师生距离，赢得学生的信任。不要吝啬夸奖。常言道，好学生都是表扬出来的。当然，对犯了错误的学生，也要对其错误行为提出严肃的批评，绝不能没有原则地姑息。只有让学生认识到自身的错误，他们才会知道改正，才会不断进步。要学会观察学生，发现学生行为、表情、心理的变化，即使是细微的变化，也要用心对待，而不是视而不见。发现学生情绪不对，要及时找学生谈心，了解前因后果，化解学生内心的负面情绪，让他们健康的成长。一些学生，特别是留守儿童，因为长期缺乏父爱母爱，更需要班主任给予更多的关爱，只有这样，学生才会觉得安全，觉得被重视，才会配合班主任的工作。否则，往往会产生逆反的效果，甚至引发悲剧。
三、家校建纽带
家访工作要到位。作为班主任，家访工作是班级管理工作的一个重要方面，是班级教学管理工作的延伸。毕竟学生在学校的时间不多，特别是小学阶段，要想全面了解一个学生，家访工作必不可少。毛主席曾说，没有调查，就没有发言权。家访即是调查的一个手段。家访要有针对性、选择性，要分清楚急缓轻重。一个学生性格、思想、行为习惯的养成，与其生活的环境密不可分。班主任要想全面了解学生，弄清楚学生成长的来龙去脉，单单靠在学校的观察、交谈是远远不够的。要开展深入的家访工作，积极向学生父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹、左邻右舍了解情况，了解他们的家庭组成、家庭教育、家庭矛盾、父母婚姻、经济状况、邻里关系等方方面面的细节，为教学、班级管理工作积攒第一手材料，从而在班级管理工作中掌握主动权。
四、构建和谐教育
要善于开展联动工作。班级是年级、学校的重要组成部分，所以班级管理不是班主任一个人的事情，而是一项涉及全校师生的工作。班主任作为班级管理工作的牵头者、组织者，要善于开展联动工作，充分利用方方面面的力量，为班级管理工作服务。首先要与其他科任教师搞好关系，及时向他们了解课堂纪律、学科成绩等情况，掌握他们手中所掌握的学生资料。请他们积极参与班级管理工作，为班集建设、学生进步作出应有的、义不容辞的贡献。要及时向学校领导反映班级管理工作中出现的新情况，特别是出现棘手的问题、自己难以解决的状况，更是要及时向学校主要领导和领导班子汇报，争取工作上的支持和理解，为下一步工作的开展减轻压力。要善于利用社会的力量，开展班级管理工作。要利用社会上的好人好事、英雄模范、纪念碑、博物馆等平台或事迹，开展爱国主义、集体主义等教育，传承历史，向优秀英雄模范学习，引导学生自强不息、拼搏向上、奋发有为，做一个对家庭、对社会有用的人，争取成为国家的栋梁，为实现中华民族伟大的复兴梦而不懈奋斗。
作为小学阶段的班主任，要做好班级管理工作，就要富有爱心、责任心、耐心、细心，班级管理工作要扎实，勇于吃苦耐劳，充分利用各种资源，为我所用，才能让班级管理工作水平不断攀升，班级面貌日新月异。