女生小冯，初一时数学成绩很差。上初二时，教其数学科的黄燕娟装不知道。有一次，小冯的作业有两题写得很好，黄燕娟来个“局部表扬”：在写得很好的这两道题旁注上“好”字，加个粗粗的感叹号。发回作业后，黄燕娟捕捉到了小冯脸上的一丝惊喜。此后，她在批改作业时都在小冯做得不错的地方写上“你能行！”等字样。果然，小冯不再怕上数学课，一个学期下来，她的该科成绩从“差”转为“中上”，再后来转为“很好”，今年中考考取了贵港高中。
我给学生送星星
黄燕娟认为，每一个学生都是一颗星。平时，她抓住一切机会给学生奖星星，如给成绩好的奖“学习之星”，给比较讲卫生的奖“卫生之星”，给爱劳动爱助人的奖“光荣之星”、给节约的奖“朴实之星”，等等。即使是其他人眼中的“问题学生”，她也要创造机会给他们做好事，然后奖几颗星星加以肯定，慢慢引他们“回来”。
她的“星星策略”不仅起到鼓励作用，特殊阶段还可缓解学生压力。去年中考前，为帮助本班学生减少考前心理压力，她叫来几名女生折了一筐“幸运星”。那周班会，她向同学们宣布：“老师给每位同学送两颗星，一颗代表平常心，一颗代表幸运星。”看到学生们领到星星后高兴的样子，她转身在黑板上写“拥有平常心是一种境界。祝君幸运！”学生一看，都明白了。也许因为有了这样的疏导，那班学生在中考时几乎个个超常发挥，考取重点高中的人数占全校的一半以上。
从教二十多年，黄燕娟以她的爱心和耐心陪伴一批批学生成长。她曾与另一名老师共同资助一女生念完初、高中直至考上武汉大学；带头并发动老师和学生为6名贫困生捐资助学；帮助迷恋网吧、盲目攀比、吸烟喝酒等30多名“问题学生”引回健康成长的路上……黄燕娟就是这样,用心地爱着她的学生，同时也被一种特殊的幸福包围着。
