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发布时间：08-07-15 11:01:09 人气： 责任编辑：ggnews | |
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在班级管理中，灵活运用激励方法，可以巧妙诱发学生内部“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高班级管理效果。
信任激励法。信任是人的价值的一种肯定，也是一种奖赏。作为班主任，最主要的是对每一个学生都要给予充分的信任，绝不能信任一部分，怀疑另一部分。要让学生感到班主任对他们是一视同仁，没有亲疏厚薄远近之分。特别是对犯过错误的学生，更应该信任。在实际工作中，班主任要想方设法消除他们的心理障碍，使他们建立起一种被信任感，逐渐化消极为积极。
情感激励法。教师的情感一旦和学生的意志融为一体，就会激起相同的情感体验，教师的意图就极易化为学生的自觉行为，使他们产生成倍的干劲和主动精神。因此，班主任要主动和学生接近，疏通感情传递的渠道，用积极的情感去感染学生，做到以情感人、以情动人、以情育人，帮助学生明辨是非，懂得该做什么而不该做什么，正确地控制和调节自己的行为。
榜样激励法。树立了榜样，学生才能学有方向，赶有目标。榜样适合青少年学生善于效仿的心理特点，是一面好旗帜。班主任用榜样激励学生，比空洞的说教更有说服力、号召力。班主任树立的榜样，要有学生基础，为学生所公认，要真实可信、树得起、立得住、经得起实践的检验。宣传榜样时，要实事求是，既不要埋没其成绩，也不要牵强附会，搞“锦上添花”。
目标激励法。在班级管理中设置适当的目标，激发学生的学习积极性。设置目标时要科学、合理、可行。可采用“大目标”、“小步子”的办法，分别设置总目标和阶段性目标。总目标使学生看到光明的前途，感到有奔头，阶段性目标使每个学生感到切实可行，不因为目标过高而感到可望不可及，令人望而生畏，起不到激励作用。因此，在设置目标时，要重视个人因素，可根据优、中、差等几个档次设置，让每个学生都有目标，让每个学生都实现目标。
总之，学生的潜力是很大的，作为班主任，只要学会运用各种激励手段，就能挖掘学生的潜能，收到预期的管理效果。 |
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