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发布时间：08-07-01 15:34:57 人气： 责任编辑：ggnews | |
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在语文教学中，恰当地运用远程教育资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，可让学生主动投入学习，形成和发展语文素养。我把远程教育资源应用到语文教学中，进行了大胆的尝试、探索，并有所收获。下面谈谈自己的几点体会：
一、充分利用图片，激发兴趣，渗透情感。远程教育资源网上的许多课件都因图片精彩而激发了学生学习的浓厚兴趣，如《夸父逐日》这一课，许多精彩的图片把夸父勇猛粗犷，勇往直前的形象表现得栩栩如生，动漫完整、直观地把夸父逐日的全过程表现出来：逐日—口渴—喝水—渴死—倒下，妙趣横生，引人入胜。学生就在有趣的动画片中轻松愉快地学到了知识。.
二、利用远教素材，突破难点。
我们在讲课时，有些重点和难点在短时间内难以向学生解释清楚，利用远程教育上的资料可以让我们突破这个难点，比如在讲授《过零丁洋》这首诗时，文天祥其人及写作背景是这首诗的难点，我利用了远程教育资源网上的素材、教案，让学生亲自去阅读、交流，感受作者那种舍生取义，勇于牺牲的英雄气概。这样学生们有直观的感受，易于理解。
三、利用配乐朗读，提高学生鉴赏能力。
在讲授《济南的冬天》这课时，我让学生根据自己的理解，带着自己的情感来朗读课文，但作为七年级的新生，他们在语音、语调、情感方面还有所欠缺，没能完全读出作者对济南冬天的喜爱之情。后来我运用了远程资源网上的课件的配乐朗诵，把朗读与欣赏结合起来，声情并茂地再现文章本身的内涵，使学生进一步感受到语言文字美，从而有感情地朗读课文，提高自己的鉴赏能力，果然教学效果比较显著。
适时、科学地运用远程教育资源，让远程教育资源这片蓝天下，创造出更美好的未来！ |
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