激发学生学习物理的兴趣有利于调动学生对物理学习的热情，达到大量获取知识、理解和运用知识的目的。要达到这一目的，我认为在物理教学中应从以下几方面着手。
一、激发学生的学习兴趣应与培养学生的理解、分析能力相结合
初中生的兴趣比起小学生来说，范围大大扩展了，对于大多数初中生来说，他们希望看到鲜明、生动的物理事实。但这类兴趣只停留在现象本身，有时并未产生探索物理现象原因的渴望。如果不加以正确引导，只能造成学生的死记硬背。这时要靠教师的引导和教学效果的影响，使学生逐步产生高一层次的兴趣，后进行综合的分析思维活动，并在头脑中形成较清晰的认识，从而使学生的理解、分析能力得以培养。
二、激发学生的学习兴趣应与培养学生自学能力相结合
对初中生来说，已经具有了一定的自学能力，如果继续采用小学的教学模式，其必然阻碍自学能力的进一步发展。教学中适当安排一些自学或讨论题，使学生运用所学的知识及查阅相关资料，学生间相互磋商，思索探讨，从而激发学生的学习兴趣，发展智力，培养学生的自学能力。
在实践中我们体会到，有些物理知识和方法，学生并不是从课堂上获得的。自学或讨论能不断地激发学生的学习兴趣，进而培养学生的自学能力。例如，在讲电功率一节中得出计算公式
P
＝
W/t
＝
UI
以后，可给学生留一道自学题，让学生讨论如何测定小灯泡的功率，画出实验电路图并设计出相应的表格。
三、激发学生的学习兴趣应与培养学生的观察、探索及开拓能力相结合
初中生的思维比较开放，喜欢独立思考和开展不同意见的讨论，在讨论和争议中，一般并不是主观臆断，信口开河的，而是经过较细致的思考，掌握一定的理论依据后有感而发的。他们对物理中复杂的问题，有时会用很大的经历去寻求解答，用事实来证明自己的见解。根据这一心理特征，教师应积极激发引导学生在物理学的海洋中破浪博击，开拓进取。但同时应看到初中生虽在抽象逻辑思维方面有所发展，也只是处于由经验水平的抽象逻辑思维向理论水平的抽象逻辑思维发展的初期。因此，鼓励学生观察生活，运用所学的物理知识，阐述各种现象中的物理原理，会促进学生理论型逻辑思维的发展，进而激发学生运用物理原理解决生活中的某些问题的能力。
