语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。教师应善于抓住学生的心理，利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望。那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？
一、教学方法和教学内容新颖，才能激发学生的兴趣。
中学生具有好奇的心理，如果教学方法和教学内容不断更新变化，就能有效地激发学生的探索活动和学习的兴趣，保持旺盛的求知欲。如何做到“新”呢？我尝试了三“要”三“变”。
（一）课堂教学方法要新颖，变“静态”为“动态”。
传统的教学方法是教师教，学生听；老师问，学生答，这属于“静态教学”，有利于学生对知识的继承，却不利于积极性的调动，所以教师要采用先进的教学方法，以学生发展为本，强化学生
的表现欲，创造多种机会，引导学生积极主动参与，充分发挥学生的主体作用。让学生活泼地学习，在动中学，在学中做，变“讲堂”为“学堂”，变被动学为主动学，这属于“动态教学”。例如，我在教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容、把握文章主旨的基础上，通过合理想像，改变原文的某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。有的学生想像小狗的主人是一位贫穷的农夫，警官又变成声色俱厉的训斥，并打死小狗。有的学生又给文章编了一个出人意料的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军家因贪污被查封。这样的课堂教学大大吸引了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
（二）课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活”。
“封闭”式教学脱离实际，阻碍和抑制学生的全面发展。教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。例如，在讲完何其芳的诗歌《秋天》后，要求以《秋色浓浓惹人醉》为题完成片断训练。在动手写作之前，先布置学生在周末带着满怀的好心情，带着丰富的想像，到大自然中去饱览浓浓的秋色，去感受那醉人的秋意。在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么珍贵，能放下红尘负载，面对山水林木、飞禽走兽，轻松自然地进入精神境界更是珍贵，只有这样才是真正的回归；只有真正的回归，与大自然融为一体，才能写出感情真切的好文章。果然，学生把观察到的自然景色，并经过大胆想像，一幅幅迷人的秋之图景色便色彩斑斓地展现在同学们面前。可见，这是灵活调控的结果。
