初中生的心理仍然处于半幼稚、半成熟状态，对这个特殊年龄段的学生如果教育不到位，很容易导致他们情商方面的缺陷，使他们自身潜能不能很好地发挥出来。如何提高这些潜能生的情商呢？笔者认为，运用逆向思维是一个全新的尝试。
所谓逆向思维，通俗地说，就是独辟蹊径，“倒着想”或“ 反过来想一想”，以“出奇之招”达到“制胜目的”。在对潜能生进行教育实践中，教师往往受到“成绩好就什么都好，成绩差就什么都差”、“一件事情做不好，其他事情也做不好”等先入为主的惯性思维影响，不能正确看待潜能生的缺点，也不能主动去发现潜能生的优点，更不能积极地去挖掘潜能生的闪光点。所谓“金无足赤，人无完人”，作为教师，必须及时调整心态，提高现代教育理论素养，学会运用逆向思维去观察、发现、欣赏你的学生特别是潜能生，努力提高他们的情商能力，为他们日后的成长成才打下坚实的基础。因此，提高潜能生的情商，应从以下三个方面入手：
一要学会尊重。中学生尤其是潜能生对父母具有一定的依赖性，对独生子女来说尤其如此。在他们的潜意识里，往往自觉不自觉地把老师视为自己的父母或朋友，一方面以对待自己父母、朋友的态度对待老师，同时也期待老师像自己的父母一样对待自己。这是他们作为这一年龄段的孩子的正常心理需求，即是情商渴求。那么作为教师，就必须扮演好“三个角色”，即共同分享幸福与快乐的朋友、无条件奉献爱心的慈母、及时给予关怀与谆谆教诲的严父。只有这样，教师才能走进潜能生的内心世界。要做到这一点，教师必须尊重学生的人格、情感、爱好甚至选择，不以简单、粗暴的态度对待甚至污辱学生，理智地引导学生去明辨是非、排除心理障碍，给予足够的信任，使学生在倍受信任中消除心理压力；真诚地关爱学生，细心关照学生的生活学习，关心学生的家庭困难，让学生无处不感到爱与被爱的感觉和幸福；平等对待学生，以“平视”的姿态而不是以“俯视”的姿态去倾听他们的心声，体验他们内心真实的情感和人生态度。
