生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识在生活中应用广泛，利用这一特点，教师可以启发学生明确每一节课、每一单元的目的和作用，以及数学在生产、生活中的应用价值，由此让学生产生主动参与学习的动机，培养他们的创新精神和能力。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。那么，如何使数学课堂生活化呢？
一、导入生活，激发学习兴趣
在讲授新课内容之前，教师应借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，以引起学生的好奇与思考。如“长方体的认识”这一课的教学，因为长方体中各个部分之间总是存在着“相对”或“相交”的位置关系，而抓住了这两种关系，就抓住了长方体的结构特点。那么如何才能使学生看到并重视这两种关系呢？在生活中常见的鼓掌这一动作上，我们就可以找到研究“相对”与“相交”的切入点。在上课前，首先请同学们作鼓掌的动作，然后研究鼓掌动作：教师先用一只手在胸前煽来煽去，后用两只手前后交错地在胸前煽来煽去，教师引导学生认识“上下相对”“左右相对”和“前后相对”的含义。最后继续研究鼓掌：教师用两只手在胸前不断地做十指交叉的动作，没有声音，学生说：“不行，这叫交叉。两只手互相交叉，称之为‘相交’。”最后教师小结，“相对”和“相交”是两个物体间或物体中某些部分间的两种十分重要的位置关系，这种关系在研究鼓掌的动作中有，在我们学习的数学知识中也有。今天我们就要在学习长方体的过程中进一步研究“相对”与“相交”的关系。利用捕捉到的“生活现象”引入新知识的教学，使学生对数学有一定的亲近感，感到数学与“生活”同在，并不神秘。同时，也激起了学生强烈的求知欲望，诱发了学生浓厚的学习兴趣，教师在这时进行新课教学，所取得教学效果是可想而知的。
