给低年级孩子上过课的老师都深有体会，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。
一、进行常规训练
课堂纪律要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此需要进行一些常规训练。如进行一些“口号应答”训练。当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。”学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”等。老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。有条件的班级还可以放些优美的音乐，学生做一两个优美的手的动作然后坐好。
二、精神激励法
小小的精神激励对于低年级孩子来说充满了趣味。如老师在黑板的一角用彩色粉笔画几棵苹果树，老师把这几棵苹果树分别“奖励”给几个小组，哪个小组的孩子表现出色，该小组的苹果树就长出果子，老师用简笔画画出果子。踊跃回答的孩子得到“勇敢果”，答题最好的孩子得到“聪明果”等，每个小组的孩子都希望通过自己的努力或与同小组的孩子一道让自己小组的苹果树果实累累。就是这样简单的简笔画在课堂组织教学中起到牵引的作用。
三、小饰物激励法
每个孩子都有一颗爱美的心，一些小饰物对于低年级孩子很有吸引力。如用彩色纸折叠的小动物、花朵、幸运星等，用彩色亮片纸裁剪的各种图案，把这些小饰物作为小奖品奖励给课堂上表现出色的孩子，几乎每个孩子都想得到老师的“礼物”。老师课余只要花点时间做一些小饰物，那么孩子们会在课堂中有出色的表现。
