人人有服务岗位
为了使每个学生都有展示才能、获得成功的机会，各班根据学生兴趣、爱好和能力，把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如建立学习小组、生活小组、信息交流宣传小组、公物管理小组、文体娱乐小组等，使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，积极参与班级管理，充分发挥自己的作用，展示自己的价值，促进主体性的发展。考虑到学生求新体验的特点，有些岗位还采用交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色；合作制即两个或几个学生合作担任一个角色。多样化的岗位为每个同学提供了参与尝试和施展才能的机会，每个同学可同时扮演几个角色，丰富角色体验，发展班级集体中和谐的人际关系。每当班级开展活动时，各小组都主动投入班级活动，组员们在创造既有民主又有纪律的班级生活中体现负责精神，并在参与中真实地感到自己是班级的主人，大家分工协作，互相配合，各个同学都得到锻炼，班级运行健康有序，事务井井有条。
经过一年多的实践，取得了较好的成效。第一，突破了常规班级管理模式和班委会轮值模式，为个人体验成长搭建了良好平台，形成既团结协作又良好竞争的班级管理模式。为此，０２０２班被评为自治区先进集体，０３１１班被评为平南县优秀班集体。第二，学生增强了集体意识和责任感，自我管理能力和社会活动能力明显提高，德智体美劳得到了全面的发展。其中，黄剑辉、黄宇等同学被评为平南县优秀学生干部，０２０２班有三分之二的同学获得各种竞赛奖励。
