北京光明小学把学生评价结果划分为“优秀”、“良好”、“可以”和“再努力”４个等级，“再努力”取代了“不及格”。崇文小学、中关村一小、双榆树中心小学、北京小学、宣武师范第一附属小学等多所学校，也分别用“待达标”、“期盼成功”替换了“不及格”。至此，沿袭几十年的“不及格”等带有否定性的评价从这些学校悄然隐退了。（４月１１日《北京青年报》）
对学生以肯定和鼓励为主，又充满人性化气息的“拇指教育”，促使教师丢掉了他们惯用的“无形戒尺”，不仅着眼关注学生的心理健康，更使教育闪现出人性化的光芒。也许，用“再努力”取代“不及格”只是一些细枝末节上的小改小革，但正是这些细节的改变，才能促使我们的传统教育不断向现代教育的跨越。现代社会倡导“以人为本”，而“以人为本”的理念则需从小灌输和移植，而我们的传统教育偏偏在此环节存在较大的纰漏和缺憾！直到如今，无视学生个体尊严，不尊重孩子人格的形象，依然在许多校园里比比皆是。
传统教育所秉承的理念中，师生关系是一种师尊生卑的不平等关系，更是一种“一日为师、终身为父”的错位关系，故而师生之间是根本不存在平等可言的。在这种传统的教育模式中，老师的尊严被无限放大，而学生的尊严则被忽略甚至被阉杀了，老师始终在居高临下的地向学生发号施令，颐指气使。而北京这些小学推行的颇具人性化的“拇指教育”，正是对这种畸形的传统教育的否定和修正，它能令每一位学生以一个完整人格的人出现在老师面前，学生们做人的尊严受到前所未有的呵护和重视。如此充满人性元素和温馨气息的“拇指教育”，更是现代社会“以人为本”理念在教育领域的完美体现和有力渗透。
