覃塘区覃塘镇中心小学 谢桂明
随着数学新课程的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。因此，教师在课改中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考、探索、发现、创造，使他们成为学习的主人。
一、不迷信书本，不迷信权威。
学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越。
如北师大版小学数学第四册《小小图书馆》一道练习题：一捆电线长１０００米，先用去１５６米，又用去２５９米，这捆电线比原来短了多少米？在学习过程中，学生大胆地对练习提出疑问，学生提出这道练习提出的问题不是很恰当。我积极给予肯定，“谁能给练习换个更好的问题呢？”此时，一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试：“还有的电线比原来短了多少米？”“剩下的电线比原来短了多少米？”
经过讨论，大家一致认为“剩下的电线比原来短了多少米？”最能体现问题的意思。这是学生创造性学习的最好体现。学生只有把书本、权威当作“对手”，敢于对权威评头论足，主体学习的创造性、积极性才能得以充分发挥，才能成为尊重事实、独立思考、充满自信的人。
