□/雷泓霈
学习和劳动一直是教育的重要内容。中小学阶段是塑造人格的重要时期，而劳动是塑造健康人格不可缺少的重要部分。近日，一位小学生家长反映，他孩子所在的学校，把本就不多的劳动机会转给了家政公司，教室的卫生居然请家政公司来打扫。他们根据教室的面积收费，这些费用一般都是由老师直接支付。（ 据３月１３日《河南商报》）
著名教育家斯普朗格认为，“教育的目的不是传授或接纳已有的东西，而是要从人的生命深处唤起沉睡的自我意识，这也是人作为个体的创造力、生命感、价值感的觉醒。”学校组织劳动，正是通过动手能力、生活规划能力和人生规划能力的锻炼，唤醒孩子的创造力、生命感。实践证明，在更有教育刺激的特殊环境中，孩子的人格升华会有更深层的触动和进步。学校怕孩子承受不了劳动重压，硬是用家政公司为学生承担，爱心有点变形、夸张了！
儿童期、青春期是获得自我人格的黄金季节，并由此形成他们对社会的基本观点、对自我基本认知和对自我行为的控制模式。现代研究表明，能力是在社会实践中得到的，是与活动紧密相连的，有多少种活动，就有多少种能力；有什么样的活动，就会培养什么样的能力。一个私生女因为母亲害怕社会的压力而被养在阁楼之中，与世隔绝。５岁那年，当她面对社会的时候，人们发现她的智力远远低于应该达到的水平。舍不得让孩子独立，等到无人为孩子承担的时候，谁来为孩子继续打扫呢？孩子人格退化，只会成为笼中鸟、套中人，缺乏生活之“铁”的坚强，人生之“钙”的骨气，事业之“钢”的能屈能伸。这样认识能力单纯的生活弱智儿走上社会，无疑就是温柔绵羊走进狼群，只能被残酷无情撕碎，果断淘汰。
